TérTan - egy kísérleti tárgy margójára
A TérTan a tér és a terek, mint az építészet alapelemei és ezek érzékelési, értelmezési és alkotási folyamatai vizsgálatával foglalkozó, a cselekvő részvétel élményszerűségén keresztül tanító tantárgy. Az építészképzés kiegészítéseként, az építészetelméleti és tervezési tárgyak megélhető gyakorlati párjaként, illetve a képzésben megjelenő hasonló metodikájú események (Alkotóhét, építőtáborok, gyerektáborok) tanulságait beépítve, a cselekvő-alkotó folyamatok elmélyítéseként kerül be az egyetemi tantervbe.
A Pre Architectura - Térbeli tanulás című doktori kutatás (Cseh András, SZE Épülettervezési Tanszék, MOME Doktori Iskola) eredményein alapuló tantárgy céljai:
A tanulás folyamatában a tudás-megszerzés eseményének élményszerű megtapasztaltatása, ezáltal a tanulási motiváció fejlesztése a hallgatók számára.
A térbeliség tudatos érzékelése és az épített környezet személyes alakíthatóságának bemutatása, ezáltal érzékenyebb, a megrendelői és környezeti igényeket könnyebben felmérő és kielégítő és az építési helyzetek potenciáljait pontosan érzékelő építészek képzése.
Az “építészetoktatás gyermekeknek” témában úttörő szerepet játszó győri építészképzésben hivatalosan is megjelenjen a hallgatók képzése ebben a témában, ami a közelmúltban elkezdődött fejlődése alapján a következő évtizedek egyik központi témája lesz az építészetnek.
A tantárgytematika részletes leírása megtalálható itt.(angol nyelven)
Pre Architectura - Learning Through Space investigates spatial learning processes: spatial perception and spatial creation as fundamental ways of learning, primarily during childhood though with detectable results in all ages.
The research presents the possible uses of the built environment as the base to provide learning opportunities on multiple levels: due to its habitualness, the built environment serves as a safe background, where children/participants open up easily for curious exploration; while due to its spatial, architectural, social, historical and cultural properties, it contributes an infinite range of stimuli to different learning processes.
The theoretical approach of the research considers spatial learning as the basis and model of all learning processes, introducing parallel contemplations of philosophy, psychology, and architectural education initiatives with the supporting results in recent physiological discoveries.
The developed practical methods of the research are based on two processes: conscious spatial perception, as an intensive experience for the learning event; and building, as a learning act to develop creative problem solving skills. The initiative targets the introduction of complementary competences to generally produced data-based knowledge in educational schemes in order to enable children/participants to handle the expanding information load of contemporary society and to empower them to actively participate in shaping their own environment to provide empathic and appropriate surroundings for leading a fulfilling life.
The detailed description of the course can be viewed here.